ABSTRAK
Studi ini menyelidiki bagaimana guru bahasa Inggris di Vietnam menjalankan agensi mereka dalam penerapan kebijakan buku teks ganda baru, yang diperkenalkan dalam kurikulum 2018, dari perspektif ekologi. Studi ini menggunakan metodologi studi kasus untuk mendapatkan wawasan mendalam tentang persepsi dan praktik dua guru sekolah menengah atas dari Delta Mekong. Pengumpulan data melibatkan wawancara, observasi, catatan lapangan, dan buku teks, yang menawarkan pemeriksaan komprehensif tentang perspektif guru, proses pengambilan keputusan, dan praktik pengajaran dalam konteks kurikulum baru. Data kemudian dianalisis secara tematis. Penelitian ini mengidentifikasi temuan-temuan utama yang terkait dengan bagaimana peserta terlibat dengan buku teks baru. Mereka memberlakukan agensi mereka melalui partisipasi mereka dalam pemilihan buku teks, metode pengajaran, konten pengajaran, dan kegiatan pengajaran. Selain itu, penegakan agensi guru diwujudkan dalam tiga mode umum termasuk penerimaan, adaptasi, dan penolakan. Faktor-faktor dari dimensi iterasi, evaluatif-praktis, dan proyektif berdampak pada agensi guru dalam menerapkan buku teks yang dipilih. Temuan studi ini menjelaskan implikasi praktis dari implementasi kurikulum dalam konteks bahasa Inggris Vietnam sebagai bahasa asing.